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Análisis de experiencias de innovación docente universitaria sobre evaluación

Se analizan las experiencias relativas a la evaluación de aprendizaje contenidas en actas de innovación docente de los años 2011-2015, con el objetivo de conocer sobre qué aspectos de la evaluación se está innovando y a qué ámbitos de conocimiento pertenecen. 

Competencias genéricas en la universidad

Generadas para el conjunto de titulaciones de la universidad, objeto de no pocos proyectos de innovación educativa y de investigación, las denominadas competencias genéricas ¿constituyen un universo suficientemente conocido?, ¿cómo afectan al espacio universitario?, ¿son tan atendidas como relevantes?, ¿se planifica su consideración de un modo realista?. 
A estas y a otras preguntas dan respuesta Jaume Fabregat y Javier Oliver, desde la óptica de las Universidades Politécnicas de Barcelona y Valencia, y Elena Cano, desde la Universidad de Barcelona.

Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso de Twitter como tecnología emergente

En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) resulta necesario insistir en la evaluación para el aprendizaje y trabajar en propuestas de mejora de la retroacción que se proporciona al estudiante. Con la intención de que esta no sea finalista, es interesante articular mecanismos para comprobar que la que se proporciona resulta útil para el aprendizaje y se emplea en las futuras producciones del alumnado. El objetivo de este trabajo es diseñar experiencias de aprendizaje y actividades de evaluación continuada

Building up Chinese Teachers Key Competences through a Global Competence-Based Framework

El proyecto parte de construir un marco global de competencias del profesorado de primaria, de hacer una rúbrica escalando cada competencia y de crear unos cuestionarios para autoevaluar el nivel competencial de los maestros. A partir de aquí se diseña una formación en modalidad mixta (on line y presencial) para formadores de formadores y se plantea que dichos formadores transfieran el enfoque basado en competencias a sus sesiones de formación, sea en la formación inicial o permanente.

Transparencia de los criterios de evaluación a AHE (2019)

El trabajo '¿Cómo podemos transformar la evaluación por pares en un proceso formativo y autorregulador? Una experiencia de transparencia en los criterios de evaluación', escrito por Maite Fernández (LMI-UB), Nati Cabrera (UOC), Laura Pons (LMI-UB) y Elena Cano (LMI-UB), ha sido aceptado como presentación de investigación para la Assessment in Higher Education Conference 2019.

Innovación docente en evaluación

El artículo "Análisis de experiencias de innovación docente universitaria sobre evaluación" ha sido publicado en la revista de Currículum y Formación del profesorado.  El articulo analiza las experiencias relativas a la evaluación de aprendizaje contenidas en actas de innovación docente de los años 2011-2015, con el objetivo de conocer sobre qué aspectos de la evaluación se está innovando y a qué ámbitos de conocimiento pertenecen.

Competencias genéricas en la universidad

Generadas para el conjunto de titulaciones de la universidad, objeto de no pocos proyectos de innovación educativa y de investigación, las denominadas competencias genéricas ...

¿constituyen un universo suficientemente conocido?
¿cómo afectan al espacio universitario?
¿son tan atendidas como relevantes?
¿se planifica su consideración de un modo realista?. 

Seminario TKCOM

El próximo 29 de noviembre se celebrará el seminario Panorama Internacional de Formación del Profesorado en un Enfoque Competencial. El seminario tendrá lugar en el Palau de les Heures del Campus Mundet de la Universidad de Barcelona. Puede consultar el programa en el siguiente enlace: https://goo.gl/7NFAiS

Defensa Tesis Doctoral

Laura Pons, miembro del GRC-LMI, defendió la tesis doctoral "School-based Conditions and Teacher Education for CLIL Implementation" el pasado miércoles día 31 de octubre. Laura defendió la tesis en inglés para poder optar a la mención internacional. La directora de la tesis es la IP del LMI, la doctora Elena Cano. Los miembros del tribunal fueron el Dr. David Marsh, la Dr. Teresa Lleixà y el Dr. Josep Coral. La Dra. Pons obtuvo un Excelente por su tesis.

Congreso JURE 2018

Laura Pons, miembro del grupo LMI (UB), asistió al Congreso JURE 2018 para jóvenes investigadores organizado por EARLI . El congreso tuvo lugar en Amberes del 2 al 5 de Julio. Laura presentó dos comunicaciones: 1) An analysis of teachers' competences for CLIL teaching and Learning.

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