{"id":48,"date":"2018-04-19T17:09:10","date_gmt":"2018-04-19T17:09:10","guid":{"rendered":"http:\/\/lmi-cat.net\/apps\/?page_id=48"},"modified":"2018-10-18T14:35:21","modified_gmt":"2018-10-18T14:35:21","slug":"el-proyecto","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lmi-cat.net\/apps\/es\/el-proyecto\/","title":{"rendered":"El proyecto"},"content":{"rendered":"

Los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1o son los usuarios menos cr\u00edticos y expertos y sin embargo entre los m\u00e1s entusiastas de los dispositivos m\u00f3viles y tabletas. El uso de estos dispositivos, casi siempre conectados a la red, est\u00e1 creciendo en las familias.<\/p>\n

Toda investigaci\u00f3n reci\u00e9n apunta a que los ni\u00f1os emplean estos dispositivos ya desde los 2 a\u00f1os, no solo antes de ir a la escuela, como pasaba con los medios de comunicaci\u00f3n tradicionales, sino antes de empezar a hablar o a caminar, en la fase sensomotriz del desarrollo. Paralelamente al uso de los contenidos interactivos, la oferta de Apps para ni\u00f1os en edad preescolar ha crecido exponencialmente. Ahora, como nunca antes, la industria digital est\u00e1 creando recursos digitales interactivos para ni\u00f1os. La b\u00fasqueda constante de padres y educadores, de recursos que ayuden a los ni\u00f1os a aprender, jugar y entretenerse alimenta esta producci\u00f3n e inunda el mercado.<\/p>\n

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El proyecto se elabora desde el campo de la comunicaci\u00f3n, la pedagog\u00eda y la psicolog\u00eda evolutiva, considerando la construcci\u00f3n de conocimiento del ni\u00f1o menor de 8 a\u00f1os desde los procesos de aprendizaje a trav\u00e9s de una visi\u00f3n constructivista. Por esta raz\u00f3n, la propuesta se aleja de modelos que planteen la posibilidad de dejar solo el ni\u00f1o ante una \u201cm\u00e1quina\u201d (as\u00ed como delante de la televisi\u00f3n o en la elecci\u00f3n de un juguete) y subraya el necesario papel que desempe\u00f1an los educadores (maestros y maestras, trabajadores sociales, profesionales de los sectores de salud, cuidadores, padres, etc.) en los procesos de aprendizaje del ni\u00f1o.<\/p>\n

El objetivo general del proyecto es mejorar la calidad de los contenidos digitales para ni\u00f1os para garantizar la\u00a0protecci\u00f3n de los menores como usuarios, as\u00ed como facilitar y fundamentar la selecci\u00f3n y creaci\u00f3n de contenidos\u00a0seguros y de calidad por parte de educadores y desarrolladores. Pero la protecci\u00f3n del menor no puede limitarse a evitar chat online<\/em>, contenidos violentos o lenguaje soez, como proponen en los sistemas de clasificaci\u00f3n actuales<\/a>. Desde la perspectiva de los investigadores del proyecto es necesario reconsiderar los supuestos a la base de los mecanismos de protecci\u00f3n del menor y relacionarlos directamente con la adecuaci\u00f3n y accesibilidad del juego interactivo al desarrollo infantil.<\/p>\n

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Bas\u00e1ndose en este acercamiento integral y la perspectiva del dise\u00f1o universal, se analiz\u00f3 el contenido y dise\u00f1o interactivo de una muestra de 200 apps en contexto catal\u00e1n, que se dirig\u00edan a ni\u00f1os y ni\u00f1as entre 0 y 8 a\u00f1os, para identificar problemas y buenas pr\u00e1cticas.<\/p>\n

A partir de este an\u00e1lisis y de los resultados de estudios anteriores (disponibles en la web<\/a> \u201cAPPS 4 kids – Analysing apps for kids<\/a>\u201d), en el marco del proyecto \u201cAn\u00e0lisis d\u2019Apps i dels mecanismes de protecci\u00f3 per a la primera infancia\u201d se ha producido:<\/p>\n