{"id":72,"date":"2018-05-09T17:58:20","date_gmt":"2018-05-09T17:58:20","guid":{"rendered":"http:\/\/lmi-cat.net\/apps\/?page_id=72"},"modified":"2018-10-18T14:36:09","modified_gmt":"2018-10-18T14:36:09","slug":"el-projecte","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lmi-cat.net\/apps\/el-projecte\/","title":{"rendered":"El projecte"},"content":{"rendered":"

Els nens m\u00e9s petit s\u00f3n els usuaris menys cr\u00edtics i experts i no obstant aix\u00f2 entre els m\u00e9s entusiastes dels dispositius m\u00f2bils i tauletes. L’\u00fas d’aquests dispositius, gaireb\u00e9 sempre connectats a la xarxa, est\u00e0 creixent en les fam\u00edlies.<\/p>\n

Tota investigaci\u00f3 recent apunta que els nens fan servir aquests dispositius ja des dels 2 anys, no nom\u00e9s abans d’anar a l’escola, com passava amb els mitjans de comunicaci\u00f3 tradicionals, sin\u00f3 abans de comen\u00e7ar a parlar oa caminar, en la fase sensomotriu del desenvolupament . Paral\u00b7lelament a l’\u00fas dels continguts interactius, l’oferta d’Apps per a nens en edat preescolar ha crescut exponencialment. Ara, com mai abans, la ind\u00fastria digital est\u00e0 creant recursos digitals interactius per a nens. La recerca constant de pares i educadors, de recursos que ajudin els nens a aprendre, jugar i entretenir-se alimenta aquesta producci\u00f3 i inunda el mercat.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

El projecte s\u2019elabora des del camp de la comunicaci\u00f3, la pedagogia i la psicologia evolutiva, considerant la construcci\u00f3 de coneixement de l\u2019infant menor de 8 anys des dels processos d\u2019aprenentatge a trav\u00e9s d\u2019una visi\u00f3 constructivista. Per aquesta ra\u00f3, la proposta s\u2019allunya de models que plantegin la possibilitat de deixar sol el nen davant d\u2019una \u201cm\u00e0quina\u201d (aix\u00ed com davant de la televisi\u00f3 o en l\u2019elecci\u00f3 d\u2019una joguina) i subratlla el necessari paper que exerceixen els educadors (mestres i mestres, treballadors socials, professionals dels sectors de salut, cuidadors, pares, etc.) en els processos d\u2019aprenentatge de l\u2019infant.<\/p>\n

L\u2019objectiu general del projecte \u00e9s millorar la qualitat dels continguts digitals per a nensper a garantir la protecci\u00f3 dels menors coma usuaris, aix\u00ed com facilitar i fonamentar la selecci\u00f3 i creaci\u00f3 de continguts segurs i de qualitat per part d\u2019educadors i desenvolupadors. Per\u00f2 la protecci\u00f3 del menor no pot limitar-se a evitar xat online, continguts violents o llenguatge groller, com proposen en els sistemes de clasificacin actuals<\/a>. Des de la perspectiva dels investigadors del projecte \u00e9s necessari reconsiderar els sup\u00f2sits a la base dels mecanismes de protecci\u00f3 del menor i relacionar-los directament amb l’adequaci\u00f3 i accessibilitat del joc interactiu al desenvolupament infantil.<\/p>\n

\"\"\"\"<\/p>\n

Basant-se en aquest acostament integral i la perspectiva del disseny universal, es va analitzar el contingut i disseny interactiu d’una mostra de 200 apps en context catal\u00e0, que es dirigien a nens i nenes entre 0 i 8 anys, per identificar problemes i bones pr\u00e0ctiques.<\/p>\n

A partir d’aquesta an\u00e0lisi i dels resultats d’estudis anteriors (disponibles en la web<\/a> \u201cAPPS 4 kids – Analysing apps for kids<\/a>\u201d), en el marc del projecte \u201cAn\u00e0lisis d\u2019Apps i dels mecanismes de protecci\u00f3 per a la primera inf\u00e0ncia\u201d s’ha produ\u00eft:<\/p>\n