Aquest article aborda la transformació del rol del professor de Suport i Atenció a la Diversitat (SADT), tradicionalment anomenat mestre d'educació especial. Es tracta dels resultats d'un estudi qualitatiu amb tres escoles inclusives d'educació infantil i primària a Catalunya, Espanya. Els resultats demostren la transformació del paper de la SADT que mobilitza a mestres, especialistes i diversos agents de la comunitat perquè juntament ofereixin suport educatiu. La transformació de la funció SADT fomenta una millora en l'atenció i aprenentatge de l'alumnat a l'aula, i l'optimització dels recursos existents gràcies a la col·laboració amb tota la comunitat educativa.