Resultados "university"
Faculty and Studentsʼ perceptions about Assessment in Blended Learning during Pandemics: the Case of the University of Barcelona
Les modalitats combinades d'ensenyament i aprenentatge estan ben establertes a l'educació superior, sobretot després de tot l'aprenentatge a través de les pandèmies. Aquest estudi vol explorar les percepcions del professorat i dels estudiants sobre les pràctiques d'avaluació potencialment potenciadores en entorns d'ensenyament i aprenentatge combinats durant l'ensenyament i l'aprenentatge a distància. Dues mostres de 129 docents universitaris i 265 estudiants de la Universitat de Barcelona van respondre a una enquesta.
Student´s expectations about what univesities should do with learning analytics
S'expliquen les expectatives que l'estudiantat universitari (n=1024) diu tenir respècte les analítiques d'aprenentatge que recull la institució.
Exploring Students’ Perceptions of Peer Feedback Processes in Pharmacy Education.
S'expliquen les percepcions de l'estudiantat de farmàcia a l'entorn dels beneficis i limitacions del procés d'avaluació entre iguals.
Blockchain in the university: a digital technology to design, implement and manage global learning itineraries
Fer compatible l'accés universal a l'educació amb les diferents vies d'aprenentatge és un dels grans reptes del segle passat. La tecnologia ha aportat solucions per accedir a la informació, per a la comunicació i el treball col·laboratiu. Blockchain sorgeix com una tecnologia que pot ser útil per al desenvolupament d'un model d'avaluació d'itineraris d'aprenentatge individualitzats en assignatures universitàries massives.
Tecnologías digitales para transformar la sociedad (V.3)
El llibre és el resultat d'un conjunt de reflexions dutes a terme durant el desenvolupament de l'assignatura d'Usos, possibilitats i límits de les tecnologies de la informació i la comunicació, del grau d'Educació Social, de la Universitat de Barcelona. L'assignatura té com a objectiu reforçar el caràcter crític de l'estudiantat en relació amb l'ús de les tecnologies digitals, però alhora proveir-lo de competències digitals que en possibilitin un ús comprensiu i eficaç.
Diseñando itinerarios personales de aprendizaje. En DA, Aula virtual o cómo plantear las clases a distancia y no morir en el intento
Explicació del disseny i la implementació d‟una proposta d'itineraris personals d'aprenentatge en l'àmbit de l'educació universitària.
A flipped classroom experience in the context of a pandèmic: Cooperative learning as a strategy for Student meaningful learning
A través d'una primera anàlisi documental contextualitzada al flipped classroom a causa de la situació d'emergència sanitària sobre els nous models pedagògics basats en les metodologies o pedagogies actives i el treball cooperatiu, l'experiència que es presenta a continuació forma part d'un projecte d'innovació basat en el disseny d'activitats cooperatives centrades en els i les estudiants per potenciar el seu aprenentatge significatiu i amb l'objectiu de millorar-ne la satisfacció i motivació i així, com a conseqüènc
Designing learning technology collaboratively: analysis of a chatbot codesign. Education and Information Technologies.
Analitzem el procés de disseny del chatbot d'EDUguia, que inclou diverses proves a partir de qüestionaris i tallers amb estudiants i professors, així com objectes de disseny intermediaris. A partir de l'anàlisi qualitativa, identifiquem diversos reptes transversals al treball de codisseny, així com específics de les fases de disseny.
Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso del Twitter como tecnologia emergente
L'objectiu d'aquest treball té la finalitat de dissenyar tasques d'aprenentatge i activitats d'avaluació que proporcionin informació als estudiants de tal manera que puguin aplicar-la en les seves futures tasques acadèmiques.
Peer assessment in online learning: Promoting self-regulation strategies through the use of chatbots in Higher Education.
Presentem un projecte d'innovació recolzat en el marc d'investigació del Màster en Educació i TIC de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) que reforça l'autoregulació mitjançant chatbots i se centra en l'avaluació entre iguals mitjançant la redacció d'assaigs. Aquesta activitat desenvolupa la reflexió i el pensament crític de l'alumnat alhora que promou la seva capacitat d'autoregulació mitjançant la pràctica d'avaluació entre iguals.
