Las medidas de apoyo en horario no lectivo (ELT) se han implementado internacionalmente para reducir la probabilidad de bajo rendimiento académico entre los estudiantes con más riesgo de fracaso escolar. El objetivo de este artículo es examinar los componentes de una iniciativa ELT destinada a apoyar a los estudiantes en riesgo de fracaso escolar para optimizar los componentes que pueden mejorar el aprovechamiento del recurso y su organización. A través de un enfoque de investigación de método mixto, hemos analizado las experiencias de 1.786 alumnos de 5º a 10º grado (5º de primaria a 4º de la ESO), 238 profesores y 126 monitores de una iniciativa extraescolar que abarca toda una ciudad de España. Este estudio examina el diseño del apoyo, el entorno y las interacciones entre los agentes como componentes clave para optimizar este apoyo y promover la equidad. Los resultados muestran qué componentes del apoyo se relacionan con un mayor aprovechamiento del apoyo. Los resultados también sugieren entender estas medidas como apoyo adicional ubicado dentro de una red de apoyo enriquecida. También se discuten las implicaciones para la práctica, la investigación y las políticas relativas a este tipo de iniciativa.