Las modalidades de enseñanza y aprendizaje combinados están bien establecidas en la educación superior, particularmente después de todo el aprendizaje durante la pandemia. Este estudio tiene como objetivo explorar las percepciones de profesores y estudiantes sobre las prácticas de evaluación potencialmente empoderantes en entornos de enseñanza y aprendizaje combinados durante la enseñanza y el aprendizaje remotos. Dos muestras de 129 docentes universitarios y 265 estudiantes de la Universidad de Barcelona respondieron a una encuesta. El acuerdo más destacado entre profesores y estudiantes se refiere al propósito de acreditación, y por lo tanto a la función sumativa, de la evaluación y a la falta de participación de los estudiantes en las prácticas de evaluación. Al mismo tiempo, los resultados muestran algunos desacuerdos con respecto a los propósitos de la evaluación formativa y la retroalimentación. Nuestros resultados ofrecen implicaciones para futuros diseños de enseñanza y aprendizaje combinados, para la capacitación de estudiantes y profesores en la búsqueda de la alfabetización en evaluación y para las políticas institucionales para garantizar la sostenibilidad de las prácticas de evaluación formativa.