¿Son los MOOC una nueva modalidad formativa? ¿Cuál es su aportación diferencial en el campo de la formación? ¿Cuáles son sus límites?
Autonomía, diversidad, apertura, interactividad, accesibilidad o nuevas tecnologías son algunas de las palabras que la literatura utiliza para definir el término MOOC pero, ¿qué opina el profesorado universitario sobre este nuevo campo de la formación? Desde 2008, año en que aparecieron, la creación de los MOOC ha venido acompañada de muchas opiniones relacionadas con su valor pedagógico, con el aprendizaje, con la formación a lo largo de la vida, con su diseño metodológico y, en especial, con las dificultades para su evaluación o incluso con el modelo de negocio que suponen.
En el marco de una tesis doctoral sobre los MOOC, la experiencia que se presenta a continuación se basa en un estudio de opinión a través del uso del cuestionario abierto, dirigido a los profesores de tecnología educativa de las facultades de Pedagogía y Formación del Profesorado de la Universitat de Barcelona, con el objetivo de conocer su opinión respeto las características de los MOOC, sus ventajas y límites pedagógicos en el campo de la formación, el rol del profesor y/o tutor y la evaluación de los participantes en estos nuevos cursos.