Este artículo presenta los resultados de una encuesta descriptiva desarrollada con el objetivo de identificar el nivel de inclusión de las escuelas primarias en Cataluña (España) y clasificarlas de acuerdo con el nivel de consolidación de sus prácticas inclusivas en seis dimensiones: organización de centro, clima escolar inclusivo, organización del aula, apoyo educativo, participación comunitaria y formación permanente.
Los hallazgos constituyen un acercamiento a una realidad poco estudiada en el Sistema Educativo Catalán y confirman los avances de las escuelas hacia la consolidación de prácticas inclusivas y la barreras que aún limitan su transformación de acuerdo con los lineamientos nacionales e internacionales. Las conclusiones forman un punto de partida para generar cambios en las futuras políticas educativas de Cataluña basada en evidencias, que podrían influir en las tendencias internacionales.