Este artículo presenta los resultados de un estudio de encuesta descriptiva desarrollado con el objetivo de identificar el nivel de inclusión (LI) de las escuelas primarias de Cataluña (España) y clasificar según el nivel de consolidación de sus prácticas inclusivas en seis dimensiones: escuela organización, clima escolar inclusivo, organización del aula, apoyo educativo, comunidad participación y aprendizaje permanente.
Los hallazgos constituyen una aproximación a una realidad poco estudiada del sistema educativo catalán y constatar los avances de las escuelas hacia la consolidación de prácticas inclusivas y la barreras que aún limitan su transformación de acuerdo con las realidades nacionales e internacionales. 
pautas. Las conclusiones forman un punto de partida para generar cambios en las futuras políticas educativas de Cataluña a partir de evidencias que podrían influir en las tendencias internacionales.

https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0883035518311261