Aquest article està relacionat amb l'ús de blocs i rúbriques com a recursos per a l'avaluació de l'aprenentatge en xarxa per tal de valorar si aquestes eines poden actuar com a complements o suplements en aquest procés. Es treballa amb 118 estudiants que en el curs 2011-12 cursen "Didàctica i Currículum" del Grau Pedagogia de la Universitat de Barcelona; "Noves Tecnologies Aplicades a l'Educació Infantil" del Grau Infantil; i "Noves Tecnologies Aplicades a l'Educació Primària" del Grau Primària, ambdues de la Universitat de Vigo.
El disseny metodològic respon al seguit en el Projecte I+D EDU2010-15432, que ha permès estudiar a dos grups d'estudiants: cas 1 constituït per aquells que han confeccionat els seus diaris personals en format bloc com a element afavoridor de l'estructuració, síntesi, autoanàlisi i reflexió de i sobre els seus aprenentatges; i cas 2 format per aquells estudiants que, utilitzant també blocs, han emprat les rúbriques d'autoavaluació com a complement o suplement als mateixos.
Es pretén constatar la influència que les rúbriques han exercit tant en el domini de continguts com en el desenvolupament de competències i implicar l'alumnat en el procés d'avaluació quan empren blocs en l'avaluació. Els resultats manifesten que la utilització de rúbriques com a element complementari als blocs intensifica els beneficis d'aquests a l'hora de treballar per competències.

http://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/767