Se pretende analizar el impacto de la evaluación educativa en el desarrollo de competencias en la universidad a partir de la percepción de las primeras promociones de graduados formados en el marco del EEES.

Se conocen ya las percepciones de los antiguos licenciados y también empezamos a disponer de datos acerca de su perspectiva sobre la utilidad de las competencias alcanzadas y acerca de la relación entre la consecución de dichas competencias y las metodologías seguidas. Sin embargo, el estudio que se propone en esta ocasión aporta varias novedades sustantivas:

a) se realiza con los nuevos graduados;

b) intenta analizar la evolución en la percepción de dichos graduados (con un estudio longitudinal);

c) focaliza la atención en la importancia que pueden haber tenido los procesos de evaluación en el desarrollo de competencias;

d) pretende no sólo identificar las competencias que consideran que poseen (y su vinculación con las metodologías y los procesos de evaluación), sino ahondar en la comprensión de dichos procesos de atribución;

e) desea indagar en los procesos no sólo de evaluación formativa sino también en los procesos de evaluación final o acreditativa de las competencias del grado y

f) pretende, a partir de contrastar la información aportada por los estudiantes con la de profesores y empleadores, hallar los principales puntos de coincidencia y divergencia para ofrecer pautas que y mejoren las actuales propuesta curriculares de los títulos de grado y orienten los futuros diseños.

Para ello se propone un estudio mixto, que parte de una metodología cualitativa, basada en relatos, grupos de discusión y entrevistas pero que contrasta los datos emergentes con aquellos otros recogidos a partir de cuestionarios.

http://www.lmi-cat.net/