Es pretén analitzar l'impacte de l'avaluació educativa en el desenvolupament de competències a la universitat a partir de la percepció de les primeres promocions de graduats formats en el marc de l'EEES.
Es coneixen ia les percepcions dels antics llicenciats i es comencen a disposar de dades sobre la seva perspectiva sobre la utilitat de les competències assolides i sobre la relació entre la consecució d'aquestes competències i les metodologies seguides. No obstant això, l'estudi que es proposa en aquesta ocasió aporta diverses novetats substantives:
a) es realitza amb els nous graduats;
b) intenta analitzar l'evolució en la percepció d'aquests graduats (amb un estudi longitudinal);
c) focalitza l'atenció en la importància que poden haver tingut els processos d'avaluació en el desenvolupament de competències;
d) pretén no només identificar les competències que consideren que posseeixen (i la seva vinculació amb les metodologies i els processos d'avaluació), sinó aprofundir en la comprensió d'aquests processos d'atribució;
e) vol indagar en els processos no només d'avaluació formativa sinó també en els processos d'avaluació final o acreditativa de les competències del grau i
f) pretén, a partir de contrastar la informació aportada pels estudiants amb la de professors i ocupadors, trobar els principals punts de coincidència i divergència per oferir pautes que millorin les actuals propostes curriculars dels títols de grau i orientin els futurs dissenys.
Per a això es proposa un estudi mixt, que parteix d'una metodologia qualitativa, basada en relats, grups de discussió i entrevistes però que contrasta les dades emergents amb aquelles altres recollides a partir de qüestionaris.