En el marc de l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES) esdevé necessari insistir en l’avaluació per a l’aprenentatge i treballar en propostes de millora de la retroacció que es proporciona a l’estudiant. Amb la intenció que aquesta no sigui finalista, és interessant articular mecanismes per comprovar que sigui útil per a l’aprenentatge i s’empra en les futures produccions de l’alumnat. Des d’aquesta perspectiva, l’objectiu d’aquest treball és dissenyar tasques d’aprenentatge i activitats d’avaluació que proporcionin informació als estudiants, de tal manera que puguin aplicar-la en les seves futures activitats acadèmiques.
Concretament, en el present article es mostra l’experiència duta a terme en una de les assignatures obligatòries del grau de Pedagogia, en la qual s’ha plantejat l’ús de Twitter com a activitat d’aprenentatge mediat per l’avaluació entre iguals, i en la qual els universitaris han hagut de proporcionar una retroacció constant als seus companys sobre la qualitat de les seves piulades. Els resultats d’aquest treball mostren les diferències significatives entre la percepció dels estudiants sobre la retroacció rebuda per part dels seus companys i la que ells mateixos els han proporcionat. Una retroacció, segons ells, amb molta més intencionalitat de millorar l’aprenentatge