Resultados "self-regulated learning"
How to Embed SRL in Online Learning Settings? Design Through Learning Analytics and Personalized Learning Design in Moodle
Se muestra el proceso de creación de una secuencia didáctica para el fomento de la autorregulación, con las bases pedagógicas relativas a las decisiones de su diseño.
Propuesta de diseño pedagógico para el aprendizaje autorregulado en entornos de docencia en línea. ¿Qué papel pueden jugar las analíticas de aprendizaje?
Posible papel de las analíticas de aprendizaje derivadas de la aplicación de una secuencia didática en Moodle para el aprendizaje autorregulado.
Chatbots en educación. Tendencias actuales y desafíos futuros.
Este libro, elaborado en el marco del proyecto “Análisis de los efectos de la provisión de feedback soportado por tecnologías digitales de monitoreo sobre las competencias transversales” (PID2019-104285GB-I00, financiado por la Agencia Estatal de Investigación), presenta el análisis de cuatro experiencias de uso del chatbot en los procesos de enseñanza y aprendizaje como soporte al estudiantado.
Designing learning technology collaboratively: analysis of a chatbot codesign. Education and Information Technologies.
Analizamos el proceso de diseño del chatbot de EDUguia, que incluye diversas pruebas a partir de cuestionarios y talleres con estudiantes y profesores, así como objetos de diseño intermediarios. A partir del análisis cualitativo, identificamos varios retos transversales en el trabajo de codiseño, así como específicos de las fases de diseño.
Peer assessment in online learning: Promoting self-regulation strategies through the use of chatbots in Higher Education.
Presentamos un proyecto de innovación apoyado en el marco de investigación del Máster en Educación y TIC de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) que refuerza la autorregulación mediante chatbots y se centra en la evaluación entre iguales mediante la redacción de ensayos. Esta actividad desarrolla la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado al tiempo que promueve su capacidad de autorregulación mediante la práctica de evaluación entre iguales.
«El portafolios docente: Una estrategia de reflexión para la autorregulación de la tarea docente»
El artículo presenta un marco conceptual acerca del portafolios docente como una estrategia de reflexión para la autorregulación de la tarea docente.
Procesos de feedback para fomentar la autorregulación con soporte tecnológico en la educación superior: Revisión sistemática
El desarrollo del aprendizaje autorregulado en educación superior puede darse a través del fomento del juicio evaluativo, el cual, a su vez, puede adquirirse mediante procesos de evaluación entre iguales o de autoevaluación en los que se proporcione un feedback proporcionando andamiaje a los componentes cognitivos, metacognitivos y afectivos de la autorregulación. La tecnología puede suponer un valor añadido en dicho proceso.
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